幼儿园语文公开课教案1 综合活动： 《鞭炮劈啪响》 活动目的： 1、学习儿歌并引发对鞭炮的联想。 2、用身体伸展和收获的动作来表现放鞭炮的情景。 活动准备： 1、儿歌：《小鞭炮》 2下面是小编为大家整理的2023年幼儿园语文公开课教案3篇,供大家参考。
幼儿园语文公开课教案1
综合活动：
《鞭炮劈啪响》
活动目的：
1、学习儿歌并引发对鞭炮的联想。
2、用身体伸展和收获的动作来表现放鞭炮的情景。
活动准备：
1、儿歌：《小鞭炮》
2、红纸（裁成A4纸大小）、剪刀、胶带；对开书写纸、彩色笔；长条皱纹纸（约6x90公分）。
活动过程：
1、师将身体缩小成圆柱壮，并发出鞭炮被点燃的声音，让幼儿猜老师表演的是什么？
2、在对开纸中间画图标，提问：鞭炮声让你想到了什么？
3、变鞭炮爆了的魔术给幼儿看。学习儿歌《小鞭炮》。
4、游戏《放鞭炮》：
（1）、幼儿每人一条皱纹纸，卷起来制作鞭炮。
（2）、师“点燃”“鞭炮”，幼儿立即将鞭炮往天空一抛，如漫天烟花。
反思：
在让幼儿想象当你听到了鞭炮声的时候，你想到了什么时，孩子们马上联想到自己的生活中的许多经验事情，比如：有的说：他想到了过新年，吃团圆饭，给压岁钱的事情，有的说，他想到了和爸爸妈妈一起过元宵节的时候，很快乐很开心的事情，有的则说：鞭炮声让他感到很害怕，想到地雷爆炸的声音，有的则说：鞭炮声很喜庆，好象看到有人在结婚，也有的则联想到火……有的孩子还会用身体的动作来表现燃放鞭炮的过程，非常形象。
幼儿园语文公开课教案2
【设计意图】
寒冷的冬季，是各种花草树木枝叶枯萎凋谢的季节，而“梅花”却不畏严寒，不屈不挠，生长特别旺盛。它是我们中华民族与*的精神象征，具有着强大而普遍的感染力和推动力。为了培养孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特设计了古诗《梅花》的教学活动。
【活动目标】
1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。
2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。
3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
【活动准备】
1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。
2、古筝《渔舟唱晚》音乐。
【活动过程】
一、以谈话形式引出活动内容。
请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花?
二、欣赏梅花图片，了解梅花。
1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。
2、启发幼儿用“梅花”说一句话。
小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。
三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。
1、欣赏教师配乐朗诵，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。
2、跟随课件轻声朗诵，读准字音，想象画面。
3、引导幼儿说说：你想到了什么画面?这首诗主要写了什么内容?
4、设计提问：“凌寒独自开”是什么意思?从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花?在这首诗里、严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?培养幼儿不畏严寒、凌霜傲雪的品质。
四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边根据古诗情境进行绘画。
【活动延伸】
引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。
幼儿园语文公开课教案3
活动内容、名称：
欣赏诗歌：毕业诗
活动目标：
1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。
2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力
4、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。
5、丰富词汇：毕业
活动准备：
物质——录音机、自录诗歌磁带；幼儿园园景图片，电脑、电视
知识——回忆在园生活学习的情景
活动方式：集体
重难点分析：
重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵
难点——体会诗歌表达的情感
活动过程：
一、导入
谈话：你准备去哪个学校上学？
二、展开
1、师：你在小学会做些什么呢？请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》
教师有表情地朗诵诗歌的第一段
师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气！
2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗？打示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等
提示幼儿可以说一说A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了；
B、在幼儿园最快乐的事......
3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的？
欣赏诗歌的第二段
刚才诗歌中说的和你想的一样吗？
师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞。还荣获到了各种奖励
4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢？
引导幼儿大胆说自己的心里话
欣赏诗歌的第三段
5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》
可让幼儿和老师一起朗诵
三、结束
集体唱歌曲《老师再见了》
《欣赏诗歌——毕业诗》
幼儿园语文公开课教案3篇扩展阅读
幼儿园语文公开课教案3篇（扩展1）
——语文公开课教案《争吵》5篇
语文公开课教案《争吵》1
教学要求
1.理解课文的主要内容，懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2.学会本课的生字、新词，注意积累词语。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
1.懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。练习抓住课文的主要内容体会主题。
2.联系课文内容体会最后一段中父亲所说的话的含义。
教学课时：
两课时
争吵
今天我和克莱(lái)谛(dì)吵了一架，并不是因为他得了奖，我嫉妒(jídù)他。[①课文一开始为什么这样说?一开始就点明吵架的原因不是嫉妒他，那原因是什么?]早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写“每月故事”。我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘(zhǒu)，墨水滴到了笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂(mà)了他一句。[②“我”对克莱谛的态度怎样?]
段导读:这一自然段写“我”和克莱谛吵架的表面原因。
他只是微笑着说:“我不是故意的。”[③“微笑”说明了什么?]
段导读:写克莱谛对“我”的行为并不生气。
我本来会相信他的，可是他的笑让我很不高兴。我心想:“哼，不就是得了奖，有什么了不起!”[句导读:这句话写出了“我”当时的心理感受。当时“我”误解了克莱谛，以为他是故意的，所以会那么想。这句语言描写符合儿童的年龄特征，形象生动。]于是我想报复他。[④“我”为什么有这种想法?你是从哪儿看出来的?]过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
段导读:这是在描述“我”的心理活动，而且“我”也弄脏了他的本子。
克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的!”说着就举起手来。正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说:“我在外边等你!”[⑤“脸都红了”“举起手”“急忙缩回手去”说明了什么?]
段导读:对于“我”的报复，克莱谛一眼看破，非常生气。
第一部分(第1~4自然段):讲“我”和克莱谛吵架的原因。
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔那样做。[⑥“不安”什么?“后悔”说明了什么?]克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。[句导读:总起句，点明克莱谛是个好孩子，错在“我”。]我想起那次去他家玩儿，他帮助父母亲干活，服侍(shì)生病的母亲的情形，还想起他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。[⑦克莱谛是个什么样的好人?]啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好![⑧从这句话可以看出“我”心里是怎样想的?]我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘(yuán)故吧。[句导读:“偷偷地看”表示“我”心虚，心里在斗争该不该去承认错误，作者把“我”当时的心理通过神态描写淋漓尽致地表现出来。]想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。[⑨为什么“请原谅我”这几个字怎么也说不出来?这说明了什么?]
段导读:这一自然段写出了“我”想向克莱谛承认错误又觉得太丢脸的矛盾心情。
克莱谛不时用眼睛瞟(piǎo)我，从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。[⑩为什么不是“愤怒”而是“悲哀”?]
段导读:“我”发现从克莱谛的眼神里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。
他又说:“我在外边等着你!”我回答说:“我也等着你!”[两人说的话意思一样吗?为什么?]可我心里却在想着父亲对我说过的话:“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御(yù)就是了。”
段导读:克莱谛和“我”约好在外面等着。
我心想:“我只是防御，决不还手。”[句导读:“我”虽然没有勇气承认错误，但决定对克莱谛的报复不还手。]毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
第二部分(第5~8自然段):写“我”后悔和克莱谛吵架，但没有勇气承认错误。
终于挨[ái]到了放学。[“终于”是什么意思?“挨”是什么意思?说明了什么?]我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着尺子站住等他。他走近了我，我举起尺子。[举起尺子是为了什么?]
段导读:在街上，“我”向克莱谛举起了尺子。
“不，安利柯(kē)!”克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧!”
我愣住了。克莱谛两只手搭在我的肩上。[“两只手搭在我的肩上”说明了什么?]
段导读:克莱谛主动请求和解，可见他的宽容和可爱。
“以后我们再不吵架了，好吗?”[克莱谛见到“我”后的表现，体现了他性格的哪些方面?从哪些地方表现出来的?]
“再也不了!再也不了!”我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。[“再也不了”和“高高兴兴”反映了什么?]
第三部分(第9~13自然段):讲“我”和克莱谛重归于好。
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说:“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”说着，他从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。[怎样理解父亲的话?父亲为什么把“我”手里的尺子“夺”“折”“扔”?]
第四部分(第14自然段):讲父亲对“我”的教育。“我”回家把今天发生的事告诉父亲，想的是让父亲也高兴一下，没想到却受到父亲的训导。
1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初读课文，了解课文讲了一件什么事情。
本课的生字卡片。
一、导入
看到课文题目，你想知道哪些问题?（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）
二、初读课文
1.自读课文，根据生字表自学生字、新词。
2.小组交流:学会了哪些生字、新词?
3.反馈学习情况。
(1)指名读生字，随时纠正读音。
得奖——奖
你得过奖吗?当时你有一种什么样的心情?
骂人——骂
(2)书写指导。
①承:注意“横撇”和“弯钩”是两画。
②竟:注意与“竞”的区别。
③拨:注意与“拔”的区别。
④侍:注意与“待”的区别。
(3)小组内读课文，注意把字音读准确。
三、整体感知课文
1.自己默读课文，想一想每个自然段的内容，试着给课文划分层次。
2.讨论课文分几部分。
提示:课文根据争吵、反思、和好和受教育四个阶段(一般为时间、地点或情节上的变换)，可划分为四个部分。
第一部分(第1~4自然段):“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。
第二部分(第5~8自然段):“我”很后悔，但没有勇气向克莱谛承认错误。
第三部分(第9~13自然段):放学后，克莱谛主动要求跟“我”重归于好。
第四部分(第14自然段):回到家，父亲教育了“我”，错了就该第一个伸手请别人原谅，并把尺子折断扔向墙角。
3.根据段意，自己归纳课文的主要内容。
“我”的笔记本被克莱谛弄脏了。为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。“我”很后悔这样做，但没有勇气向他承认错误。放学后，在克莱谛的主动要求下，“我们”和好了。回到家，父亲教育“我”应主动承认错误。
四、解疑
刚才同学们提出了一些关于课文的问题，我们已经读过课文，你能回答这些问题吗?
1.《新课程标准》中提到:语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深远的。学生对语文教材的理解也是多元的。所以在整体感知课文时，教师应采取质疑课文题目的办法，让学生边读课文边思考以下问题:谁和谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?争吵后怎样了?然后学生自主读书，并通过交流、讨论，了解课文讲了什么内容。同时重点引导学生体会主人公的心理变化。在指导学生读的环节上，教师可采用多种读的形式，让学生在读书中体会感悟。
2.教学本课时，教师要重点引导学生体会主人公的心理变化。让学生找出描写争吵后“我”的心理活动的句子，反复朗读，引导学生认真体会，这样不但使学生感到课文写得真实具体，而且使学生在情感上产生共鸣。因为课文讲述的这种情况，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。然后引导学生讨论解决矛盾的根本方法，从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。最后让学生齐读父亲的话，说说父亲说的话的主要意思是什么，引导学生进一步明白道理。
1.了解“我”和克莱谛争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。
2.深入体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。
课文中描写“我”和克莱谛行为的句子的投影。
一、导入
在日常生活中，同学之间发生争吵是难免的事。这节课讲的是两个朋友争吵的事，而他们因为什么事而发生争吵呢?谁愿意来说说?发生争吵之后，他们是怎样做的?结果又怎样呢?
二、细读课文
1.阅读分析第一部分。
默读，边读边思考下列问题。
(1)这一部分是讲“我”和克莱谛的“争吵”经过，你认为究竟谁对谁错?为什么?
(从争吵的情形看，克莱谛没有错，是“我”不对。因为克莱谛不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应该为了报复故意弄脏克莱谛的本子。)
(2)“我”开始说吵架“不是因为他得了奖，我嫉妒他”。那么，你认为到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱谛得了奖呢?如果是，从哪里看出来的?
(是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱谛的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想得了奖“有什么了不起”，于是想报复克莱谛。所以说，事情就是因为“我”嫉妒克莱谛得奖引起的。)
(3)指导朗读描写怎样争吵的句子。
2.默读第二部分，边读边议，再解答。
这部分主要写了“我”后悔跟克莱谛吵架。着重描写了“我”想向克莱谛承认错误，又觉得不好意思的矛盾心情。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现，“我”和克莱谛曾是那么好的朋友，正像开头说的“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔那样做”。
(1)“我觉得很不安”，“我”为什么“不安”?“我很后悔那样做”，“我”又为什么“后悔”?
(“我”不安是怕克莱谛放学后找“我”算账，再报复一下，因为他先提出在外边等“我”。“我”后悔的是过去的种种事实表明，克莱谛是个好人，他的确不是故意弄脏“我”的笔记本，而是因为“我”嫉妒他得了奖，报复了他，才吵架的。)
(2)课文中说“克莱谛是个好人”，过去的种种事实表明他“好”的表现有哪些?
(“好”的表现有帮父母亲干活，服侍生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他，等等。)
(3)“我”既然想到了克莱谛是个“好人”，又很可爱，也认识到自己错了，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么?(没有勇气，觉得太丢脸。)
(4)两个人吵架快结束的时候，克莱谛再次提出“我在外边等着你”，“我”也回答说“我也等着你”。克莱谛和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗?
(说法一样，但意思不一样。克莱谛说“我在外边等着你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾。“我”说的“我也等着你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打自己，想到要防御。)
(5)“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。”“瞟”是用眼睛怎样看?
(斜着眼睛看。看情况两人是并排坐在自己的座位上，只能瞟。还有，一个人生另一个人的气，往往不愿意正眼看，就斜着眼睛瞟几眼，以表示不值得一理。)
(6)文中说“从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀”。克莱谛应不应该“愤怒”?(应该。吵架的事，责任并不在他。)
克莱谛的眼里为什么不是“愤怒”，而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?
(看来*时他们很要好，克莱谛是个“好人”，很能体谅、宽容别人，所以他把愤怒压下去了，只是表现了“悲哀”。“悲哀”流露出他对“我”所做的一切很不理解，没想到会发生这样的事情。)
(7)自由读，再指名读第二部分，把“我”不安和后悔的心情表现出来，特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来。
①“我觉得很不安……没有做对不起他的事该有多好!”练读，读出后悔的语气。
②“我又记起……这几个字怎么也说不出来。”练读、指读。(读出矛盾的心理)
3.阅读分析第三部分。
(1)默读第三部分，边读边想，再讨论。
“终于挨到了放学”，“终于”是什么意思?“挨”是什么意思?换成“等”可不可以?
(“终于”是经过等待之后出现的情况。“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵架的事，还担心克莱谛找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才放了学。不能换成“等”，“等”只能表现时间长，而“挨”还能表现出内心的挣扎、等待时间的痛苦等。)
(2)“我独自在街上走着”，从“独自”这个词推测，*时放学回家一定不是“独自”，那么会是怎样走的呢?(可能是跟克莱谛同行。)
(3)今天跟克莱谛吵架了，而且是“我”故意的，责任在“我”。可是克莱谛是怎样表现的呢?当“我”听见克莱谛从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他”，接着“他走近了我，我举起尺子”。“我举起尺子”是为了什么?
(防御克莱谛打来。因为父亲说过，自己错了，别人打你时千万不要还手，只要防御就是了。)
(4)出人意料的是克莱谛是怎样做的呢?克莱谛见到了“我”，又是什么态度呢?
(克莱谛表现了一种宽容、友好的态度，也说明他的确是个“好人”。)
(5)这种宽容、友好的态度从哪些地方表现出来了?
主要表现在以下几个方面:“微笑着”，是从描写神态表现宽容和友爱的;“用手拨开尺子”“两只手搭在我的肩上”，是从描写动作表现宽容和友爱的;“温和地对我说”，是从描写说话时的语气，表现宽容和友爱的;“让我们像从前那样做好朋友吧!”“以后我们再不吵架了，好吗?”这是通过语言表现宽容和友爱的。总之，课文是通过描写人物(克莱谛)的神态、动作、语言等，表现人物的思想感情的。
(6)面对克莱谛的出人意料的宽容和友爱，“我”的态度有什么变化?
(“我”连连说:“再也不了!再也不了!”然后两人“高高兴兴”地分手了。这两个“再也不了”和“高高兴兴”说明“我”被克莱谛的宽容和友爱深深地感动了。“我”打消了先前的“不安”，好像失去的友谊又重新回到自己的身边。因此，“我”十分激动，高兴得不得了。)
4.最后一部分主要写回到家里，“我”把事情告诉了父亲，父亲对“我”的教育。
(1)这一部分中有两个词语“本想”和“不料”，请你换两个意思相同的词语，但句子的意思不变。
(“本想”换成“原本想”或“本来想”，“不料”换成“没想到”或“没料到”。)
(2)“父亲把脸一沉”，说话了。“把脸一沉”可以换个什么同样意思的词语?(换成“表情严肃”或“板着脸”。)
(3)父亲“表情严肃”地、“板着脸”地说和做，有什么含义?“第一个伸过手去”是什么意思?“夺过”“折成”又表示了什么?大家议一议，再回答。
一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解，否则就是错上加错。“第一个伸过手去”意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅。父亲把“我”手里的尺子夺过去折成两段，向墙角扔去，是希望“我”告别错误，永远友好待人。父亲的教育应该说是及时的、深刻的。
三、小结读后感受
1.读了课文，大家懂得同学之间应该怎样相处吗?克莱谛最突出的品质是什么?你有没有犯过安利柯(就是课文中的“我”)那样的错误?想想当时自己是怎么做的，做得好不好。
2.说一说我们同学之间出现过哪些团结友爱的事情，哪些事令人感受最深。
1.父亲教育“我”的话，教师在教学时应这样处理:先弄懂父亲今天是怎么教育“我”的，主要告诉“我”什么;再联系全文，想想他*时又是怎么教育我的，对于父亲的教育，哪些“我”已经做到了，哪些还没有做到。
2.教师主要抓住句子“终于挨到了放学”展开教学。先请学生朗读，从读中感悟出此时“我”觉得时间很漫长。再层层剥茧，提问:*时不觉得时间漫长，今天为什么会有这样的感觉?“我”到底在想些什么?然后要求学生给“挨”字换词。一个学生换了“等”，其他的学生马上有不同意见，认为“等”的心情并不一定是“我”现在的心情，有的同学想到了“熬”这个字。接着，教师请学生举例说说自己*时觉得时间难挨的情况。学生也能从不同的情况举例，有的说被关在门外等妈妈下班，有的说挨了批评不好受……最后教师要求学生走进“我”的内心，用心体会“我”的`心理变化过程。
3.对于克莱谛的表现，教师主要抓住第10自然段展开教学，让学生从克莱谛的动作、神态、语言中去体会他对朋友的宽容和友爱。相信学生在课堂上的表现也很棒，分析得会很有道理。
1.根据句子的意思，用“奖”组成合适的词语，填在句中的括号里。
(1)我明天要去参加三好学生的(发奖或颁奖)大会。
(2)我们班的墙上贴着这几年来获得的(奖状)。
(3)老师常常(夸奖)李丽的作业整洁。
2.把句子补充完整。
(1)克莱谛气得 。
(2)雪很大，大得 。
(3)苏州真是美丽的城市，美得 。
3.选择合适的关联词填在括号里。
不是……而是…… 既然……就……
如果……就……
(1)(既然)你已经来了，(就)和我们一起参加活动吧。
(2)爸爸给我的礼物(不是)模型车，(而是)一本英文字典。
4.你觉得克莱谛是个怎样的人?
5.争吵快结束时，克莱谛和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗?
作者简介
亚米契斯，意大利作家，课文选自他的日记体小说《爱的教育》(一译《心》)。这部小说描写的是学生生活，带有教育意义。其他作品有《工人女教师》和《公共马车》，描写的是城市工人生活。
语文公开课教案《争吵》2
教学目标：
1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、学习生字词。
3、有感情朗读课文。
教学重点：
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
教学目标：
1、初读课文，感知课文内容。
2、学习生字词。
3、朗读课文。
教学过程：
一、揭题质疑。
1、指读课题，正音吵是翘舌音，争翘舌音、后鼻音。
2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）
3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
二、自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形哼、御，正音肘是翘舌音，竟是后鼻音。
四、再读课文，解决问题
1、谁和谁争吵（我和克莱谛）板书：我、克莱谛
2、为什么争吵。
①自读14自然段
②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子
五、小结
这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了谁和谁争吵和为什么争吵两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
语文公开课教案《争吵》3
教学目标：
１、认识14个生字和1个部首，会写8个生字.
２、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力.
３、分角色朗读课文，注意把握角色感情.
４、了解课文主要内容，体会人人与集体的关系.
重点：学习生字，掌握字的音形义。
难点：学习生字，掌握字的音形义。
教具：图片
学具：字卡
相关知识点：运用学过的方法识字
教学突破点：生字的字音字形
教学流程：
第一课时
一、导入
教师朗读儿歌，这么多的标点符号你们喜欢吗？让我们把它们请到教室里，书本里，我们一起来看书。
二、初步感知课文大意。
１、范读课文。
２、练习读课文。
三、学习生字。
１、学习认识的生字。
出示生字。
２、学习学会的生字。
读第一自然段。
学习“拴、芝、重、引、考”学习“略”
读一读省略号说的话。
学习“章”
出示字谜“早上站立”
读第６自然段
四、总结：你学会了什么？
特色作业设计：
区别字组词 略（ ）拄（ ）芝（ ）
胳（ ）住（ ）之（ ）
第二课时
一、复习生字。
出示生字，开火车读生字。
二、朗读课文
１、自由读课文。
２、指名读课文。
３、分角色朗读课文。
三、指导书写生字。
重点指导“重、考、弓、引”
四、完成课后练习题。
１、读一读
指名读
你有不懂的词语吗？
你用什么方法弄懂它？
２、讨论
我们在书中找一找都有哪些标点符号，看看它们都有什么样子的，叫什么名字。
３、背一背
五、总结：
本节课你有什么收获？
特色作业设计：
１、今天的空气真新鲜
２、哇，好大一棵树
３、春天来，花园里的花开放了，有红的、白的、紫的、黄的、五颜六色美丽极了
语文公开课教案《争吵》4
学习目标：
1、学会14个生字，会认13个生字。
2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。（重点）
3、指导学生有感情地朗读课文。（难点）
学法指导：
利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。
知识链接：
亚米契斯（1846—1908）艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家，他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。本课选自他的日记体小说《爱的教育》。这本书1886年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。
一、自主学习：
1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、
缘故、愤怒、独自、戒尺、既然
4、给下列加粗的字注上拼音。
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
石匠 墨水 故意 诚心诚意 承认
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
缘故 愤怒 独自 戒尺 既然
5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：
4、讨论交流，课文写了一件什么事？
三、课堂小结
学了课文，你喜欢文中的那个人物？为什么？
四、课堂检测
语文公开课教案《争吵》5
教学要求
1、通过理解课文内容，教育学生懂得同学之间要友好相处，宽容，团结友爱。
2、学习本课13个生字；理解“嫉妒、缘故、诚心诚意、防御、毕竟、不料”等词语，会用“缘故”、“诚心诚意”造句。
3、有感情地朗读课文，说出课文主要内容。
重难点:
1、“我”和克莱谛争吵后，各自表现及内心的感受，以及父亲的话。
2、练习抓住课文的主要内容。
课前准备：
介绍意大利亚米契斯《爱的教育》中《小石匠》。
课时安排：
2课时。
教学要求：
1、初步理解课文内容，并了解“我”和克莱谛之间为了一点小事发生争吵的过程。
2、学习根据人物的情绪、感情朗读课文。
教学重点：
了解“我”和克莱谛之间为了一点小事发生争吵的过程。
教学难点：
学习根据人物的情绪、感情朗读课文。
教学过程：
一、导入新课
课前老师向你们介绍的《小石匠》这个故事，选自意大利亚米契斯写的小说《爱的教育》中。书中讲述了一个个感人的同学和老师之间充满着爱的故事。这一课我们再来学习一个故事《争吵》。
二、自读课文
1、提示：请学生自读课文，看谁能弄清楚下面的问题。
①谁和谁争吵？为了一件什么事？
②争吵以后，“我”心里觉得怎么样？
③结果怎样？父亲对这件事满意不满意？
2、学生自读。
三、再读课文，画出表现课文主要内容的词句
1、各自阅读，画出重要词句。
启发：这篇课文是写“我”和克莱谛从争吵到和好。根据这样的内容，哪些词句是主要的呢？
生：“后悔不该那样做”
生：“要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！”
生：“我又记起父亲‘应该知错认错’的话来。”
生：“从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”
生：“克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：‘让我们像从前那样做好朋友吧！’”
生：“不料父亲把脸一沉，说：‘既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！’”
1、结对子读读这些句子，体会体会它们的意思。
2、指名读给大家听。
幼儿园语文公开课教案3篇（扩展2）
——小学语文公开课教案3篇
小学语文公开课教案1
教学要求：
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。
2、有感情的朗诵课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：
朗读课文，背诵课文和认字。
教学难点：
朗读课文。
教学准备：
多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。
教学课时：
2课时
授课类型：
新授课
教学过程：
一、导入
1．同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。（出示图）
2．问：图上出现了什么？（星星、蓝天）
3．深蓝色的天空有星星在闪烁，多美呀！你还希望有什么？（月亮）
4．你喜欢什么样的月亮？（圆的、半圆的……）
5．老师也喜欢弯弯的月儿（出示“弯月”）
6．问：这弯弯的月儿像什么？（香蕉、小船）看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。（演示）他们的样子怎么样？（很像，一样）我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。
7．问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢？老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更可爱？谁愿读出小小的船的可爱？（指名读）
二、新授
A、第一句
请把书打开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句？（第一句）范读，指名读，跟读。
B、第二句
1．弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢？（请同学介绍）
2．范读
3．小组互读，男女生赛读。
C、第三句
1．这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望？
2．让我们闭上眼睛，趴在桌上（配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。）
你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）出示第三句
3．分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听？请小组读，你的心情怎么样？用高兴的语气来读，齐读。
D、指导背诵
1．请小老师领读
2．教师引读
3．小组互读、齐读
4．指名背
5．谁愿意给这首儿歌配上动作，表演给大家看？
6．大家一起来表演一遍吧。
三、歌唱全文
大家的表演精彩极了，小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌，听得时候请小朋友为黑板上的☆、、、天，找到它们的好朋友。
四、发散思维
小姑娘坐在小小的船上，只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天，如果我们坐在月亮这只小小的船上，还会看见什么？
（出示练习二）指名回答。
小学语文公开课教案2
[教学目标]
1. 认知11个生字，会写8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。
3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
[教学重难点]
1. 正确朗读课文。
2. 了解水的变化以及与人类的关系。
3. 背诵自身喜欢的局部。
[课时布置] 二课时
[双色AB案]
A案
[设计思路]：
本公开课教案将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以小朋友普遍喜爱的谜语导入。在教同学认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养同学识记汉字的能力。在引导同学理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导同学明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件协助同学理解重难点。
[课前准备]：
1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、谜语导入
今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，同学猜，随机板书课题。
二、通读课文，随文识字。
1. 同学带着问题“俺是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2. 教师范读课文，要求同学仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
3. 同学自由大声读课文，借助拼音读准生字。
4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词：
zao zai
躁 灾
暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮
5. 小组分别交流识字方法。
6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。
三、指导写字
1. 出示“俺会写”中的字，让同学自身观察这些字有什么特点。
2. 汇报观察结果，相机引导同学观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。
4. 同学描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
四、检测巩固识字
1. 点名读课后不带拼音的生字词。
2. 分小组竞赛读，加强记忆。
五、作业
1. 多向交流记字方法（小组交叉交流）
2. 读自身喜欢的段落给朋友听。
第二课时
一、言语激趣，引入课文学习.
小朋友，聪明的你知道“俺”是什么了吗？请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟.
自由读课文，说说你从什么地方知道“俺”是水的？（找出第三自然段）
1. 自身练读，评议指导：
你的朗读很流利，你想听听“水”自身是怎么说的吗？
2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，俺是水，不过俺睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒俺；俺散步的时候读得轻快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把俺读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。
（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）
3. 教师范读，同学练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4. 学习第一、二自然段
(1). 生自由放声朗读
(2). 出示课件：（出示水滴的话）小朋友，俺的性格是多变的，你能把俺的各种变化找出来吗？
（课件设计与上同，语言内容变化。）
(3). 生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）
(4). 出示课件：你最喜欢俺的哪种样子啊，读给大家听听好吗？
（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）
同学分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5. 学习第四自然段
水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？
（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。
（2）引导同学在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
（4）根据自身的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。
（5）背出自身喜欢的段落。
三、反馈
通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对同学进行环保意识培养。
四、拓展思维
1. 水是俺们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能协助人们做什么好事吗？
2. 说话练习
用“假如俺是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业
1. 把今天新认知的字读给家长或朋友听听。
2. 找找水的资料，看看俺国水资源情况怎样。
B案
[设计思路]：
本教学设计的主要特点是教学过程中注重培养同学自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让同学自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的协助和教师情感语言的渲染引导同学读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和扮演。
[课前准备]：
1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、游戏导入
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个同学的相貌，基本性格，让其他同学猜一猜看是谁。）后，谈话：
同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认知他吗？（板书课题）
二、初读课文
1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2. 分段读课文，师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音
如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3. 读书、质疑
再次读课文，标出自身不懂的地方（词语、句子）
三、识字
1. 出示课文中会认字11个，引导同学小组互认。
2. 互相交流记字方法。
3. 请同学当小老师带读生字卡片、生字词。
4. 出示课后“俺会读”中的词语进行检测。
5．分组开始竞赛读、随机正音，褒扬。
6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
四、写字
1. 出示“俺会写”中的`字，同学自由观察。
2. 同学交流观察结果。
3. 教师根据同学交流情况，引导同学观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。
4．师示范书写生字，同学仔细观察。
5．同学描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6. 教师巡视，师生一起评议。
五、自主学习
1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。
2. 小组合作读课文，读自身最喜欢的段落。
3. 选择自身喜欢的方式读课文，可以边扮演边读，和好朋友一起读。
（充沛尊重同学意愿，鼓励同学自身选择喜欢的学习方式和课文内容，培养同学自主意识。教师引导同学根据自身的选择进行有效地学习。）
六、汇报
各小组汇报自主学习情况
1. 说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）
2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3. 试着扮演读。
第二课时
一、导入
指名读课文，师生评议。
二、启发考虑
（一）出示问题
1. 水是怎样变化的？可以变成什么呢？
2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？
（二）小组讨论用什么方法能弄懂以上的问题。
（三）交流学习方法
1. 小组读书，边读边找。
2. 用表格的形式表示水的变化。
3. 用图示表示水的变化过程。
4. 用画画的形式体现水的变化。
5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据同学提出的方法，给各小组适当指点，协助同学找到最适合自身的学习方法。
三、合作探究
1. 同学分小组采用自身最喜欢的方式，进行合作探究。
2. 教师深入各小组，参与各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，协助同学解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。
四、展示自学效果
1. 分小组汇报自学情况。
（1）读出水的不同状态及变化过程。
（2）用图示法演示水的不同状态。
（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。
（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
（可以适当改用自身的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）
2. 教师随机用课件结合同学的汇报，协助全体同学巩固认知，加深理解。
3. 对同学自主学习情况进行评价，特别褒扬会合作，方法新颖的小组。
五、拓展
1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害？
2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解俺们的水资源状况吗？
（培养同学收集资料的能力，树立环保意识）
六、指导感情朗读
1. 用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教俺读书的方式（小朋友，你真聪明，俺是水，不过俺睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒俺；俺散步的时候读得轻快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把俺读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉同学为了体现水在不同状况下的不同表示，俺们读书的语气、语速也不一样。
2. 同学进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背
1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台扮演读，可以加上自身的语言和动作。
2. 背出自身喜欢的段落。
八、作业：
1. 收集水与人类关系的资料。
2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。
教后反思：
“兴趣是最好的教师”。俺在这两套教学设计的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导同学边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程规范》中“阅读是同学的个性化行为，阅读教学要珍视同学独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中俺尽量放手让同学自主学习、探究、总结、体验、感悟。
从同学课堂反映和课后作业情况来看，俺的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。
小学语文公开课教案3
教学目标
1．自主学习本课生字新词，随文理解旋涡脖颈棱角荣誉稀罕等词语。
2．学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。
3．读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。
教学难点
理解这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝这句话的含义。
教学准备
搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、欣赏贝壳，揭示课题
1．出示贝壳和珍珠。
2．你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的一只贝的故事吗？我们一起来学习《一只贝》。（板书课题。）
二、自读课文，整体感知
1．出示自读提示。
①画出生字、新词，多读两遍，遇到长句子、难读的词多读两遍。
②能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。
③不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。
④文中的这只贝给你留下了什么印象？
2．自由读文。
3．小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
4．小组交流，记忆字形。师重点指导：腻
5．全班交流，评价朗读。
第二课时
一、细读品味，升华感情
（一）学习课文第1、2段。
1．初读了课文，说说这是一只怎样的贝？
2．请同学们再默读课文，把你感受最深的句子画出来，再体会体会。
3．交流自己感受最深的句子。师相机出示课文第1段。
4．再读出示的第1段文字，边读边想象：在你的眼前出现了怎样的一幅画面？带着自己的理解，再读课文第1段。（播放海边音乐。）师相机指导理解：旋涡、啮掉。
5．它们即使生命结束，壳上仍留有人们喜爱的色彩，难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞！该用什么样的语气朗读第2段？（生自由练习。）
6．抽生读。
（二）学习课文第3~10段。
出示：但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。它默默地，它说不出来。
1．生自读句子。
2．这只贝还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？读后你心里有什么感受？
3．生交流感受。
4．再读第3段，说说这段文字中的哪个词一下子就打动了你？再读读，体会一下。
5．生交流，师相机指导理解：默默、荣誉
6．相机抓住折磨这个词语理解贝的默默付出、不求回报的奉献精神。
7．生理解折磨的意思。
8．再读课文，透过折磨这个词你还能读出什么感受？想想石子在贝的身体里是种什么样的感受？
9．生读课文，谈感受。
10．你们都在认真地读，读出了自己的感受，透过这段文字，你的眼前仿佛看到了什么？
11．让我们一起来把这只贝所受的折磨用表情、声音表现出来。老师引读：那是颗十分硬的石子（生跟读中间部分）教师：一年，两年，它的壳上读，但他。
12．再读课文，再体会体会，在可怜的背后你又读出了什么？
13．思考：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。
二、学习写作方法，拓展迁移
1．作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？
小结：文章借物喻人。
2．说说这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝的含义。
3．把你想对这只贝说的话写下来。
三、总结并提出希望
1．生展示搜集的同类人的故事。
2．希望你们也做一个像这只贝一样的人：默默付出，不求回报，勇于奉献。
板书设计
一只贝
可怜
丑陋
可敬
学生赞美贝的语言（学生写上去）
幼儿园语文公开课教案3篇（扩展3）
——《慈母情深》语文公开课教案3篇
《慈母情深》语文公开课教案1
1、通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。
2、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
《慈母情深》语文公开课教案2
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
《慈母情深》语文公开课教案3
powerpoint课件
幼儿园语文公开课教案3篇（扩展4）
——幼儿园活动公开课教案5篇
幼儿园活动公开课教案1
活动目标：
1、尝试用饮料瓶制作玩具，对自制玩具感兴趣。
2、培养幼儿动脑筋想办法解决问题的能力。
3、通过收集饮料瓶活动，增强幼儿的环保意识。
活动准备：
1、基本材料：师生共同收集的饮料瓶若干:剪好的眼睛、嘴巴若干；亮晶条，双面胶。
2、辅助材料：米、豆子、枣子。
3、音乐歌曲《小星星》。
活动过程：
一、漂亮的瓶娃娃。
导入语：
T：小朋友，今天老师请了个小客人来我们班做客哦，小朋友想不想见见它呀！
S：想。
T：这个小客人可害羞了，小朋友们要很安静它才敢出来见你们哦！（出示瓶娃娃）哇！它是谁啊？
S：小娃娃。
T：我们的小客人漂亮吗？
S：真漂亮。
T：老师告诉你们个秘密！小娃娃原来可没这么漂亮呢！它以前是个什么样子呢？小朋友想不想看看？
S：想呀！（出示饮料瓶）
T：原来它就只是我们和爸爸妈妈一起收集的瓶子，汤老师把它变成了现在漂亮的瓶娃娃。（废物利用）小朋友想不想把你们带来的瓶子也变成漂亮的瓶娃娃。然后和它们做好朋友呢？
S：想！
（展示材料，引导幼儿和老师一起讨论：怎样把瓶子变成漂亮的瓶娃娃？教师进行总结，在基本位置上贴上眼睛和嘴巴，进行简单装饰。）
T：咦！嘘~~，我好象听见瓶娃娃在我说话。
二、瓶娃娃会唱歌
T：刚刚呀，老师手中的瓶娃娃悄悄的告诉我，它很不开心，因为它不会“唱歌”。这该怎么办呀？小朋友谁能帮帮它呢？
S：（进行讨论，回答）
T：原来是瓶娃娃没有吃饭，所以没有力气唱歌。那我们现在就来帮助瓶娃娃给它喂些吃的。
（教师示范装豆子并与幼儿一起讨论在装豆子时遇到的问题）
制造问题：
① 在装的过程中故意不小心把米给掉了一桌子，向幼儿寻求解决办法。
② 把瓶子装满，讨论为什么瓶娃娃还是唱不出歌。
教师总结：在喂瓶娃娃吃东西的时候你们可以选择你们喜欢的喂瓶娃娃吃。我们可以把它放在盒子上喂，这样就不容易掉到桌子或地板上了。它可是个爱卫生的小娃娃哦！而且在喂的时候不要把瓶娃娃喂得太饱了，那样它就唱不出歌来了。喂好了以后不要忘记把瓶娃娃的小帽子盖好了。这样它就可以唱歌了。（摇起瓶子）
（交代注意事项让幼儿回位置进行操作制作瓶娃娃，。自由选择食物喂瓶宝宝）
三、结束部分：
T：我们来听听看我们的瓶宝宝是不是会唱歌了。
（随意摇动瓶宝宝）
T：哦，瓶娃娃刚才告诉我，说为了谢谢小朋友，想给小朋友唱首歌，好吗？
S：好~~
（老师先示范一遍）
T：接下来我们就跟着节奏让瓶宝宝唱出好听的“歌声”。
（播放音乐《小星星》让幼儿跟着音乐打节奏，最后结束）
幼儿园活动公开课教案2
【活动目标】
1、通过活动，知道自己长大了的意义。
2、有初步的自信心，能够浓度大胆发言。
3、愿意通过多种形式展现自己。
【活动准备】
1、知识准备，知道自己的年龄，知道自己又长大了一岁了。
2、物质准备：上一届大班幼儿的活动照片、录像、作品等，邀请已经毕业的幼儿三到四名。
【基本教程】
(一)导入活动
请幼儿做自我介绍(介绍自己的名字和年龄)导入活动。
(二)关键步骤
1、教师请幼儿说出，现在和以前相比的变化是什么。
2、鼓励幼儿对邀请来的小朋友提出感兴趣的问题。
3、看上届大班小朋友的照片，录像。
4、请已经毕业的幼儿为大家讲一讲自己以前的故事，并说说自己的变化，请幼儿随意提问。
5、教师小结：激励幼儿也像他们一样自信，勇敢。
(三)结束活动
游戏：自我介绍。
在户外，第一名幼儿快速跑到大家对面的最远处，大声说出自己的名字、“我是最棒的”、还可以说出一句想说的话或做一个喜欢的动作;跑回来拍下一名幼儿的手，游戏继续。
【活动延伸】
1、区域活动
自我展示区：幼儿可带来自己在家的收藏、制作、绘画等作品或幼儿在做有特色活动时的照片等。本区为幼儿搭建个性展示*台，帮助幼儿增强自信，从而更加勇敢、自信地面对每天新生活。
2、其它活动
家长应支持孩子做有益的事，给予幼儿积极的、肯定的、宽松的空间。对于幼儿的提问，及时给予积极的回答和引导，从而使幼儿愿意，并敢于尝试和质疑未知的新事物。
幼儿园活动公开课教案3
目的：
1、利用器具练习助跑跨跳等动作，发展幼儿身体动作的协调性，灵敏性。
2、引导幼儿积极动脑，积极探索新玩法，提高幼儿克服困难及与同伴合作的意识。
准备：
长短不一的竹编布道人手各一，木桩若干，竹梯，旧轮胎，果子，篮子等。
设计思路：
中班幼儿，在身体发育上已有了很大的发展，在动作技能上也有了较大的发展潜能，动作的协调性增强，体力明显增强，活泼好动，喜欢尝试一些新奇、富有挑战性的动作、玩法的活动。与同伴也开始出现一些合作关系，来获得对身体运动的经验，也有了一定的安全意识。跳跃是中班孩子较喜欢做的动作，助跑跨跳过一定障碍物能使他们获得对自己身体发展的自信心等。为孩子们制定符合他们年龄特点的以及本班幼儿实际发展情况的活动内容，通过尝试、模仿、练习，可以让他们动作更轻松、自然、协调，从而提高他们的身体综合素质。
利用竹编布道不同的长短，让幼儿对自己的动作发展有自主的调节，有了让孩子自己设计一些挑战自己的机会，也可在活动中让发展水*不一的孩子得到各自最大的助跑跨跳的能力发展。同时，也符合本园科研课题“利用农村自然材料在幼儿园体育活动中应用的研究”的精神，大量利用具有自然风格的器具，让幼儿在玩中学。
流程：
准备活动（律动）——幼儿主动探索（探索与练习助跑跨跳）——游戏：运果子——放松运动（简单律动）
重点：助跑跨跳的能力
过程：
1、（师生开小车进场）让我们一起做运动（律动）音乐《谁的小车最最快》2—3分钟。
2、今天我们一起来练一练跨过大石头的本领。
幼儿自己选择合适的竹编布道，尝试、模仿、练习助跑跨跳的动作。（分散练习）（教师启发并参与：鼓励敢于尝试难度大的幼儿，并且让幼儿可以小小组进行模仿，以便启发更多更好的可以发展他们动作的玩法；帮助胆小的幼儿能跳过20厘米的距离）教师：注重观察幼儿活动的过程，在其需要的时候，给予适时适度地帮助，促使幼儿对自己选择的难度能坚持完成。帮助幼儿对竹编布道更熟悉，能探索出更多的练习方法。
提问：怎样使自己跳得更远？
3、“你们的本领练得怎样了？”集中鱼贯练习，一个跟着一个。（可分成三组进行）
4、游戏：运果子
对面有许多果子，我们一起把果子运回来吧。（幼儿自由选择不同难度、内容的路径运果子）游戏分两遍（第一遍自由练习，第二遍在第一遍的基础上调整难度以及强调规则，幼儿在进行第二遍时还可再选择路径）
想一想，你能用什么方法运果子？
场地布置：第一组：轮胎架起竹梯*放一个布道一堆果子
第二组：走木桩*放两个小布道一堆果子
第三组：轮胎堆成的小山竖放小布道一堆果子
5、结束：放松运动，音乐（听）
今天，你们的本领真正大，能跨过很大的石头把那么多的果子搬了过来，我真为你们高兴。听——，你听到了什么？（舒缓动作）坐下互相捶捶腿，放松自己。教师简单总结，表扬孩子的表现。
幼儿园活动公开课教案4
活动目标：
1、复习4的组成，了解总数与部分数。
2、学习4的加法，初步理解加法的意义。
活动重点：
先确认幼儿已经明白画面上所表示的意思，再进行加法练习。
活动准备：
ppt课件，1-4的数字卡片和分合号、加减号和等号卡片;进步梯、磁扣两个、花。
活动过程：
一、课前介绍比赛规则：进步梯，全班幼儿分两组用进行上课比赛加分，(用磁扣跳级)比一比赛一赛哪一组今天能得到冠军?一组叫喜洋洋一号，另一组叫喜洋洋2号，比赛现在开始：
二、游戏：找朋友教师唱"找朋友"的歌曲，幼儿拍手，例如：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，抱抱(就请一个小朋友开火车拉在老师的后面，问：老师找到几个好朋友呢?幼儿说：1个)再次：找呀找呀找朋友，找到三个小朋友,一起抱抱(同样拉在老师的后面，问现在老师找到几个好朋友，幼儿说：3个)老师问：现在老师一共找到几个好朋友呢?(提示说1个小朋友和另外3个小朋友合起来是几个呢?)幼儿说：4个。回答的声音最响亮那一组给升级一分，反之玩2和2，3和1。
二、看ppt课件
1、观察苹果图片，复习4的组成，提问：看看上面一共有多少个苹果呢?(4个)那就是说现在的总数是4对不对，(对)师：看谁坐的好，老师分苹果送给他吃，(同时整理了常规)，xxx小朋友坐的好，老师决定给他吃一个苹果，提问：现在还剩下几个苹果呢?(3个)那就说4可以分成1和3对吗?(对)，先回答的那一组加分，原来1和3是4的部分数，2和2，3和1都可以依次这样复习。引导幼儿观察分解式中的部分数，说说两组中的部分数是不是一样的，如果将两组中的部分数互换位置，结果是否一样，使幼儿发现互换两个部分数的位置，合起来总数不变的规律。
2、教师点出乌龟的图片，提问：看看上面有1只乌龟，又来了3只乌龟，合起来一共有多少只乌龟?小朋友想想用什么方法运算，请幼儿在黑板上找图卡列出算式并计算1+3=4，(点击屏幕上，看幼儿是否摆正确，请幼儿读此题，从而在告知幼儿"合起来和一共"就是用加法做题)。注意加分升级，调动幼儿的积极性。
3、教师点击喜洋洋的图片，师：羊村今天来了3只喜洋洋，后来又来了1只喜洋洋，现在上面一共有多少只喜洋洋呢?小朋友想一想用什么方法计算，让幼儿在黑板上列出算式3+1=4，(点击屏幕上，看幼儿是否摆正确，全班幼儿读此题)问：老师说一共的意思是什么呢?(加上)4、点击算式1+3=4和3+1=4，让幼儿观察两道试题中加号两边的数字有什么特点，把他们互换了位置，结果一样吗?引导幼儿找出规律：加号两边的两个数(部分数)交换位置，结果(总数)不变。请幼儿自己升级加分。
5、点击屏幕，让幼儿观察小白兔图片，师：草地上有两只小白兔，又来了两只一共有多少只呢?让幼儿列出算式2+2=4。升级加分。
三、引导幼儿看幼儿用书。提问：草地上有3只小熊做游戏，又来了1只小熊，合起来是几只小熊呢?,我原来有1支铅笔，又买了3支铅笔，我现在一共有多少支铅笔?小红原来有2本故事书，后来她妈妈又给她买了2本故事书，小红现在共有几本故事书?
小结：引导幼儿根据图意列出相应的加法算式，能正确算出得数。
四、宣布"冠军"(争取两组打成*手)发礼物。
五、感谢的环节：幼儿对爸爸妈妈说一句感谢的话：爸爸妈妈你们幸苦了，我爱你们!家长起立对幼儿说：宝贝你很棒!加油!然后和父母拥抱并送给家长花。
六、宣布公开课到此结束，家长把意见表交到老师这里。
幼儿园活动公开课教案5
活动目标：
1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。
2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
活动重点：
学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。
活动难点：
培养幼儿能大胆表达创编的诗歌。
活动准备：
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3、小图片每人一张。
活动过程：
一、激发兴趣，引出课题。
1、今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图
2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由议论）
3、师：那到底是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。
二、出示图片，教师有感情的朗诵诗歌。
1、帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）
2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上？小鱼喜欢清清的河里？
3、集体完整朗诵诗歌一遍。
4、分角色朗诵诗歌。
5、请个别幼儿朗诵。
三、结合诗歌原有模式进行仿编。
1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？幼：燕子（提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。）
2、依次类推仿编诗歌
3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。
4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌。
四、游戏：送它们回家。
请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。
幼儿园语文公开课教案3篇（扩展5）
——语文公开课的作文 (菁选3篇)
语文公开课的作文1
在六年的生涯中许多老师给我们上过许多课，最让我喜欢最让我印象深刻的还要属魏老师给我们上的《北京的春节》的那节课。那节课使我永远忘不了。
我们做好了一切准备，老师并没有在黑板上直接写要学的课题，而是先跟我们聊聊和课题有关的问题，先勾起我们的兴趣。当老师说：“我国有哪些节日。”全班的每一只小手几乎举了起来，说完老师便给我们介绍全部节日中最盛大的节日_春节。老师把课题写在了黑板上，请我们翻开书，让我们读了一遍课文。
当老师提问时许多人踊跃举手发言，而我却不敢举手。老师提的问题我都知道，但是我却没有这个勇气举起我的手，我只好在一旁默默的说着我的答案。当别人说的.意思和我想的一样时我便觉的可惜，后悔自己为什么不举手。当老师又一次提问的时候，我想好了答案又举起了手，我紧张的脑子里一片空白。我想了一会儿，说了出去，全班哄堂大笑，显然我说的是错误的。我这时尴尬及了，老师并没有责怪我的意思，而是用鼓励的眼神看着我，我想了一会儿，说出了正确的答案，全班响起了热烈的掌声。
通过那节课我得感谢老师，要不是老师鼓励我，我早失去了信心。我还明白了几个道理：要勇于举手将自己的答案分享给大家才能表现自己。说错了没关系，只要你勇于改正。
语文公开课的作文2
9月11日，我们二(2)班向全校的语文老师和校长上了一次公开课。我们的孙老师前几天嗓子发炎了，昨天还去医院挂水。可是她仍然坚持给我们上课。
上课了，老师先让我们读一读课文里的生字词，然后就开始读课文。我们先读第22课的第一合和第二自然段，然后老师给我们放了一段影片，影片里有一群小鸟在天空飞翔，天空里有很多白云，有的像傻傻的大冬瓜，有的像花儿那样美美地开着，有的像很高的楼房，有的像大礼堂，还有的很小很小，小的只能住进一只小麻雀。
接着我们学习第三自然段，这是课文里最重要的段落，老师先让我们读一遍，然后分小组讨论，田野里稻谷成熟了，像什么，高粱红了，红了像什么，棉花白了，白得像什么，老师还问了一个问题，到了秋天，还有什么东西变红了。同学们讨论得很热烈，都说出了很多比喻。
然后是第四自然段，这一段是同学们到郊外游玩，有的在草地上打滚，有的在捉蚂蚱，有的亮开了嗓子对着蓝天大喊，老师的问题是如果我们也在里面，会做什么。
课文分析完了以后，老师要我们描述一下大扫除的时候，同学们都在做什么。
今天的公开课，同学们都很积极地回答老师提出的问题，比如赵汝杰*常回答问题就很积极，客人老师微笑着看同学们回答问题。
然后就下课了。
语文公开课的作文3
在六年的生涯中许多老师给我们上过许多课，最让我喜欢最让我印象深刻的还要属魏老师给我们上的《北京的春节》的那节课。那节课使我永远忘不了。
我们做好了一切准备，老师并没有在黑板上直接写要学的课题，而是先跟我们聊聊和课题有关的问题，先勾起我们的兴趣。当老师说：“我国有哪些节日。”全班的每一只小手几乎举了起来，说完老师便给我们介绍全部节日中最盛大的节日_春节。老师把课题写在了黑板上，请我们翻开书，让我们读了一遍课文。
当老师提问时许多人踊跃举手发言，而我却不敢举手。老师提的问题我都知道，但是我却没有这个勇气举起我的手，我只好在一旁默默的说着我的答案。当别人说的意思和我想的一样时我便觉的可惜，后悔自己为什么不举手。当老师又一次提问的时候，我想好了答案又举起了手，我紧张的脑子里一片空白。我想了一会儿，说了出去，全班哄堂大笑，显然我说的是错误的。我这时尴尬及了，老师并没有责怪我的意思，而是用鼓励的眼神看着我，我想了一会儿，说出了正确的答案，全班响起了热烈的掌声。
通过那节课我得感谢老师，要不是老师鼓励我，我早失去了信心。我还明白了几个道理：要勇于举手将自己的答案分享给大家才能表现自己。说错了没关系，只要你勇于改正。
幼儿园语文公开课教案3篇（扩展6）
——语文公开课作文 (菁选2篇)
语文公开课作文1
课文在上着，好事时不时地提问，大家都争先恐后的抢答，当朗读课文时，大家声音响亮并富有感情的朗读者……
直到老师提了一个问题：“什么地方体现了哈尔威船长不怕困难?”大家找了一处又一处，而老师的眼眶也越来越红，眼里的泪花止不住的往外涌，在那一刻，空气似乎凝固了，*时欢声笑语的同学们眼眶也开始湿润了，大家都被哈尔威船长那种舍己为人，绝不离开自己的岗位，敬忠职守的精神所感动。读着课文，我心中敬意和悲伤不由由心而发，读着读着，大家再也坚持不住了，眼泪不争气的从眼中涌出。
上课到末尾，大家都哭了，眼睛有些红肿，泪里含着的事敬佩，是感动，是悲伤。
下课了，我却迟迟没有缓过神来，我还在沉浸在上一节课上，在白雾弥漫的一天夜晚，一位英雄离我们而去，他为的事人民，为的事国家，他不畏惧死亡，不愿离开自己的岗位，在我们身边，那些战士不就是这样的吗?我们是祖国的花朵，是不是更加应该知道我们长大，也要为人民、社会、国家做贡献。
公开课令我明白了很多 ……
语文公开课作文2
今天上午第三节课，洪老师带领我们到多媒体教室去上语文公开课。
见到教室后边坐了一些前来听课的老师，我们开始不免有些紧张，后来就变得情绪稳定了。我们今天学习的课文是《坐井观天》。我觉得这篇课文很有趣。在激情导入后，洪老师便叫我们齐读课文。我们读得很大声响亮。在课堂上，洪老师向同学们提了不少问题。每当洪老师提问后，我们都争先恐后地把自己的手举得高高的，跃跃欲试。被叫到的同学都能大声地回答问题。而且有些同学回答得很有创意。我起初举了几次手，都没有被叫到，快有些急得不耐烦了。当洪老师深情地问：“小鸟为什么笑了?”我赶紧高高地举起了手。这次，洪老师的目光总算聚焦到了我这。洪老师看到急不可耐的我，便叫我来回答。我大声地回答：“小鸟无奈地笑了，因为青蛙不相信它说的话——天无边无际，大得很呢。”在我回答完后，洪老师说我回答得有道理。
在这节课，我一共回答了三个问题，几乎都回答对了。我感到乐滋滋的。
幼儿园语文公开课教案3篇（扩展7）
——幼儿园中班识字公开课教案
幼儿园中班识字公开课教案1
一、活动目标
1、初步感知春季的特征，萌发亲近大自然的情感;
2、学习字宝宝“小雨”、“小风”、“小河”、“小鸟”;
3、欣赏作品中优美的文字语言。
二、活动准备：大范例、字卡、图画
三、活动过程
<一>导入 春姐姐来到我们班
春姐姐：“我是春姐姐，我把春天带给你们，你们看我头上戴的是什么?(柳叶、桃花组成的头饰)
<二>图画阅读
1、春姐姐：你们知道我把柳叶和桃花带到哪里去了吗?(出示图画)，请你们从这里找一找、看一看。
2、阅读后提问
(1)指一指、说一说柳叶和桃花在哪里?他们有什么颜色的?
(2)画面上还有什么?(从上往下，从左向右，出识字卡“小河”“小鸟”)
(3)小字点和撇撇为什么打着伞?(出识字卡小雨)
(4)猜一猜小鸟看到这么美的景色张着嘴在叫什么?
<三>欣赏儿歌
1、春姐姐：“你们知道吗?春天不仅有美丽的风景，还有很多美妙的声音呢?出示听读常规字条，放录音欣赏儿歌。
2、欣赏后提问
(1)你听到春天的声音了吗?都有哪些声音呢?
(2)刷刷、沙沙、、哗哗、渣渣都是谁发出的声音?依次与小雨、小风、小河、小鸟字宝宝再次见面。
3、跟读儿歌
<四>游戏
1、春姐姐来的时候雷公公也跟来了,雷公公要跟小朋友一起做游戏。(画一个九宫格，里面放上小风、小雨、小河、小鸟的字卡二到三张，在字卡上放两个雷公标志，指到雷公的字卡时不出声，游戏反复进行，让幼儿多与字宝宝见面。
2、跟雷公公做完了游戏，我们再一起玩一个游戏“春天的声音”。游戏中幼儿扮演儿歌中的小雨、小风、小河和小鸟。给每个幼儿发一张字卡，互相认读。当老师说什么刷刷时拿“小雨”字卡的幼儿，站起来说小雨刷刷，以此类推。
3现在让我们一起到户外感受一下美丽的春天吧!