数字编码教学设计1 教学内容： 人教版三年级数学下册第77、78页综合实践课程。 教学目标： 1、初步了解邮政编码、身份证号码、学号等蕴含的一些简单信息和编码的含义，初步学会编码。 2、体下面是小编为大家整理的2023年数字编码教学设计,菁选2篇（完整文档）,供大家参考。
数字编码教学设计1
教学内容：
人教版三年级数学下册第77、78页综合实践课程。
教学目标：
1、初步了解邮政编码、身份证号码、学号等蕴含的一些简单信息和编码的含义，初步学会编码。
2、体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强应用意识和实践能力。
教学重点：
了解身份证编码的规律，初步学会编码。
教学难点:
如何科学合理地编码。
教具准备:
课件、身份证。
教学过程:
一、创设情境，激趣导入。（2分钟）
1、激趣导入：同学们，在学校里为了区分每个同学要用到学号；生活中，为了识别身份要用到身份证，辨别不同的车辆要用到车牌号，传递信件要用到邮政编码……这些都是用来验证身份的数字编码。今天，老师和大家共同来学习有关“数字编码”的知识。
2、板书课题：数字编码
二、出示目标（1分钟）
这节课的学习目标是：
1、初步了解邮政编码、身份证号码、学号等蕴含的一些简单信息和编码的含义，初步学会编码。
2、体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强应用意识和实践能力。
三、探究体验，经历过程。（17分钟）
1、活动一：认识邮政编码，感知编码信息
（1）介绍邮政编码的作用：
邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。
（2）出示信封，引导学生仔细观察。
思考并交流：
①你从信封上发现了什么？（信封左上角有一排数）
②信封左上角那排数是什么？（邮政编码）
③你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？
（3）（课件出示第77页）引导学生了解其中的信息。
邮政编码由六位数组成。
前两位数字表示省（直辖市、自治区），
前三位数字表示邮区，
前四位数字表示县（市），
最后两位数字表示投递局（所）。
（4）说一说：我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？（我校邮政编码是472143）
（5）指名汇报：对邮政编码的认识。
2、 活动二：认识身份证号码，加深感知和理解
（1）教师展示自己搜集的图片（身份证的作用）
说明：身份证可以参与户口登记、汇款、乘坐飞机等。
（2）（实物出示自己的身份证）
学生读出号码，教师写出来。
（3）教师出示搜集的身份证号码，引导学生观察、比较，从中能获得哪些信息？学生独立思考。
指名汇报，学生可能出现的情况：
a、地址码 b、生日码 c、顺序码 d、效验码
教师补充说明：
看到生日，你还能知道年龄。顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。效验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。
（4）拿出一个你自己调查到的身份证号码，同桌互相说说你所了解到的信息。
（5）结合身份证“371312198311056986”具体让学生认识身份证号码的组成。
（6）出示有关身份证的资料，加深学生了解。
资料一: 每个公民一出生，就有一个身份证号码。公民身份证号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，是由*机关按照公民身份号码国家标准编制的。在乘坐飞机、银行办理存款、取款等很多场合为证明身份时都需要出示本人的居民身份证。
资料二：1999年后签发的身份证号码是18位，
如360735198306250218，含义如下：
（1）第1～6位是地区代码，其中1、2位是各省级*的代码，3、4位是地市级*的代码，5、6位是县、区级*代码；
（2）第7 ～14位是出生日期码；
（3）第15 ～17位是顺序码，为县、区级*所辖派出所的分配码，其中第17位表示性别，为男单女双；
（4）第18位是校验码，通过复杂公式算出，普遍采用计算机自动生成。
3、活动三：认识学号，尝试编学号
（1）引导：生活中哪些地方还用到数字编码？
（2）请同学们运用数字编码，尝试给自己编学号。
例如：张明20xx年入学，是三年级三班的5号男生。他的学号就是20130303051。
（3）说一说：你的学号是什么？学号中包含哪些信息？
（4）交流汇报：学号要编入“入学时间、班级序号、班级座号和性别”。
4、活动四：走进生活，了解其他编码信息。
展示搜集的图片。
四、总结提升。（5分钟）
像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们进一步知道了数还可以用来编码。可见，数字在我们日常生活中应用非常广泛。数字编码真是又方便又快捷。同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有
待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们运用学到的知识去解决更多的实际问题。
五、课堂作业。（15分钟）
1、小小设计师
请你为下面的学生设计学号：
（1）王红：20xx年入学，四年级二班的15号女生，她的学号是（ ）。
（2）李飞：20xx年入学，三年级一班的8号男生，他的学号是（ ）。
2、请你帮帮他
“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？
440306197012210412
440306194506073311
440306194401010240
440306197209280161
3、实践作业：
生活中还有哪些编码？
请你查找并记录相应的信息。
板书设计：
数字编码
邮政编码 4 7 2 1 4 3
身份证号码 371312 19831105 69 8 6
出生年月 性别
学 号 20xx 03 03 05 1
入学年份 年级 班级 班级学号 性
数字编码教学设计2
教学内容：
人教版六年制小学数学第十册114－115页。
教学目标：
1、通过了解身份证号码蕴含的一些简单信息和编码的含义进一步体会数字编码的方法和作用。
2、让学生给学校的每一位学生编一个学号，通过这个实践活动来运用数字编码的简单方法进行编码，加深对数字编码思想的理解。
教学准备：
搜集有关数字与编码的生活实例，学生课前调查了解自己父母亲或爷爷奶奶的身份证号码。
教学过程：
一、提问激趣，引出课题。
师：同学们，课前老师请大家收集了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，大家都完成了吗？举起来给我看看。嗯，真不错！
老师很聪明的哟！只要把你了解的这几个号码给我，老师就能猜出哪个身份证号码是你爸爸的，哪个号码是你妈妈的、哪个号码是你爷爷、奶奶的。谁愿意来考考老师？（师在屏幕上出示生收集的号码。）
今天这节课我们就从身份证号码入手，来进一步学习、体会数字编码的方法和意义。（出示课题——数字编码）
二、了解身份证，掌握号码的组成及含义。
师：刚才同学们考了老师，现在老师想考考同学们。请大家看屏幕（屏幕展示一个身份证号码。）这是我们班一位任课老师的身份证号码，猜猜看它的主人是谁？
先让我们一起数一数，共有多少位数字？别小看这18位数字，它里面可藏着这位老师的很多信息哟！通过这些信息，我们就能知道它的主人是谁！
（出示课件）这里有老师收集的我们班任课老师的一些信息，大家再根据课前收集的身份证的知识在小组内讨论、讨论；分析、分析。这个身份证号码会是他们中谁的呢？
各组同学汇报了解的有关身份证编码知识，教师相机提问，并板书。
交流汇报：
组1：我们认为是老师的，因为第17位上的数字是奇数，说明他是一位男老师。
师：哦！看来课前你们小组收集了很多有关的知识。年月日后面的３个数字是顺序码。顺序码就是同一地址所标识的区域范围内同年同月同日出生的人，按一定的顺序排列起来。它的最后一位表示性别，其中奇数表示男性，偶数表示女性。
组2：我们认为是老师的，我们用20xx－1979＝27，方老师今年27岁，我们觉得是方老师。
师：嗯，观察得真仔细！身份证号码的第7—14位上的数字是出生日期码。表示出生年月日，这里的“19790206”表示老师是1979年2月6日出生。为什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？
组3：我们组不确定是哪位老师。只知道是一个男老师，27岁。方老师和李老师都是，27岁男老师，现在还不能肯定是哪位老师！
师：说的很有道理！我们还要看前面的行政区划代码，这六位数字表示编码对象常住户口所在地，是哪里人。前两位数字表示省、自治区或直辖市。第3、4位上的两个数字表示城市。第5、6位上的两个数字表示县（区）。它可以告诉我们老师是哪里人！
生自由提问：44、19、02表示什么？
师：“44”表示“广东省”。“14”表示“梅州市”。“02”表示“梅江区”。
生对照屏幕上的信息，得出结论：是李赟老师！
师：身份证号码里还有一个信息，就是它的最后一位数字，它是校验码。用来校验身份证的正确性。
同学们，现在让我们一起看看身份证号码的编排。（师生同答）它是由行政区划代码、顺序码、校验码四个基本信息组成。（板书：基本信息）行政区划代码有6个数字，（板书：数字）分别表示省、自治区或直辖市（板书：表示）；表示城市；县（区）。出生日期码有8个数字，分别表示年、月、日。顺序码有3个数字，它的最后一位上的奇数表示男性，偶数表示女性。它的最后一位数字，它是校验码。用来校验身份证的正确性。有时也用X表示。
弄懂了身份证号码的设计方法，（完成板书：确定的基本信息、用数字表示）我们可以试着写出自己的身份证号码，愿意试试吗？课前老师调查了同学们的身份证号码，我们班同学都是东莞人，行政区划代码都是441900，其他代码中不确定的可以用x来代替。
师：谁愿意来汇报一下！
生汇报：我的身份证号码是……
师：身份证在生活中有哪些作用？
生：（自由说）登机、贷款、开户……
（师播放录像：身份证号码在生活中的作用及用数码表示的优越性）：
身份证有这么多作用，你们将来要注意保管好自己的身份证，不要借给他人使用。
三、设计学号方案。
通过刚才的学习，同学们明白了身份证号码的编码方法和意义。现在，老师想请你们做个小小设计师，设计一个编学号的方案，给我们学校每个学生编一个学号。
（课件出示实践活动的内容和要求）我们学校有5个年级，19个班，共703名学生。我们先来看看，学号中要包含哪些信息？
学生自由说：年级、班级、性别、座号……
师：这些信息你认为哪些是一定要的，哪些是可以删减的？
小组汇报：我们认为……，因为……。
师：我们已经确定了编码中要包含的信息，如何用数字来体现这些信息呢？请大家分小组讨论后完成设计方案。
交流汇报：
我们是这样设计的：有个数字，有信息。
四、联系实际，拓展思维
师：其实，数字编码在我们的生活中随处可见，请大家看屏幕（放课件）。
你的身边还有哪些数字编码的事物，请你选择一种感兴趣的事物，给它编码。
生交流汇报：
师：数字编码在我们的生活中无处不在，感兴趣的同学可以课后继续调查、了解这些编码所传递的信息。