人教版小学语文第九册教案第1篇教学目标:1、品味语言,体会作者在语言运用上的特点。2、学习一些读书和习作的方法。教学重点:品味语言,体会表达特点教学过程:一、导入1、回顾上堂课内容,简单复述课文内容。下面是小编为大家整理的人教版小学语文第九册教案,供大家参考。
人教版小学语文第九册教案 第1篇
教学目标:
1、品味语言,体会作者在语言运用上的特点。
2、学习一些读书和习作的方法。
教学重点:品味语言,体会表达特点
教学过程:
一、导入
1、回顾上堂课内容,简单复述课文内容。
2、用自己的语言概括作者阅读的收获:
阅读,扩展了我的 ,锻炼了我的 ,增长了我的 ,提高了我的 。
二、品读语言,学习积累
读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?
1.生动的比喻。
有感情地朗读背诵:
像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
2.恰当的词语。
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
三、联系实际,升华感情
说一说你读书中的故事,你在书中的收获。
四、积累释放
1.抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。
2.将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
3.把自己在读书中的收获写成一个小片段。
板书设计:
香烟人——连环画——文艺书籍——大部头小说
我的“长生果” 扩展想象力——锻炼记忆力——增强理解力
作文构思要别出心裁——作文要写真情实感
人教版小学语文第九册教案 第2篇
教学目标:
1.认识4个生字,会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
4.感受作者对阅读的热爱。
教学重点:
把握主要内容,体会作者的情感。
教学难点:
理解反复读一本书的原因和方法。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢?为什么?
在设想中,让学生尽情地说出自己的选择和理由,然后引出课题,激发学生的阅读兴趣。(板书课题)
二、释题明意
齐读课题,“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思?质疑课题。(为什么要选择书为自己的同伴?)
三、初步感知,了解内容
1.自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。
2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3.交流自学生字词的情况,让学生当老师,提示易错之处。
4.接读课文,纠正字音。
5.默读课文,了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因,说一说你还有哪些不懂的地方。
小组内交流学习所得,讨论自己疑惑的问题,再不懂的全班交流。
四、读文交流,体会作者情感
1.书到底有怎样的魅力,使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢?
作者把书当作自己的朋友,自己的家,不论朋友见了多少面,家回了多少次,我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新,读而不厌。
(在此过程中让学生充分读课文,注意评价的多样性。)
此外,你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗?
(尊重学生的独特解读)
2.作者认为一本书可以常读常新,不管读多少遍,她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么?她的读书方法对你有什么启示?
内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣
五、课堂总结接读全文,由学生总结本节课的收获
人教版小学语文第九册教案 第3篇
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、把握主要内容,体会作者悟出的道理。
教学重点:
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。
教学过程
一、谈话导入
1、谈话导入。
2、齐读课题,你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)
二、初读课文,整体感知
1、带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗?
2、同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。
3、参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,再旁边做批注。
4、小组交流读书情况。
三、细读课文,深入理解
1、学生反复细读课文,理解课文的主要内容。
2、班级交流
(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?
(2)反复读一读作者列举的两个例子,说说你是怎样理解作者悟出的道理的?
引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。
四、精读课文,体会情感
1、由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?
2、读读课文,说说你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?
(通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终,正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)
3、再读课文。
人教版小学语文第九册教案 第4篇
教学目标:
1、盘点本组课文中出现的一些需要记住的词语。
2、积累一些古代读书的名句。
教学重点:
积累词语和名句
教学过程:
一、“词语盘点”部分
1、自由读读“读读写写”部分。
2、全班齐读这个部分。
3、分组朗读这一部分。
4、说说哪些字比较难写,可以怎样记住它。
5、自由读读“读读记记”部分。
6、开火车读这一部分。
7、分组读这一部分。
8、全班齐读这一部分。
二、“日积月累”部分
1、学生自由朗读这些名句。
2、全班齐读这些名句。
3、自由组合读读这些名句。
4、指名结合自己的生活和学习实际说说自己对这些名句的理解。
5、说说还了解哪些类似的名言。
6、齐读这些名句。
三、默写“日积月累”部分。
课题:口语交际·习作一 课时:第1、2课时总课时:9、10
教学目标:
通过选择一个角度进行交流,提高学生的口语能力。
教学重点:将自己的意思表达清楚
教学难点:将自己的意思表达清楚
教学过程:
一、导入,确定交流内容
1、谈话导入
2、阅读“口语交际”中的三段话,选择一个自己感兴趣的话题。
3、统计全班同学感兴趣的话题,确定本次口语交际的内容。
二、学生交流
1、小组之间进行交流,说话者说清楚自己的意思,倾听者注意倾听,看说者是否将自己的意思表达清楚。
2、学生互评互说,互相启发,教师巡视指导。
3、选择有代表性的两个同学在全班汇报交流,师生共同评议:他(她)说话的主要意思是什么,他(她)是否将自己的意思说明白,你对他(她)有什么建议。
三、指导写作
1、开阔思路:除了刚才两位同学所说的,我们还可以从哪些方面去说?
2、师生讨论:我们要想把刚才大家说的内容写下来,需要注意什么?
四、学生习作,教师巡视指导
人教版小学语文第九册教案 第5篇
教学目标:
1、认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活
教学重难点:
把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
教学过程:
一、谈话引入,初读课文
1.谈话引入。
2.板书课题。
3.学生自读课文,要求读准音(尤其注意多音字),读通句。
二、精读课文,把握主要内容
1.自读课文,指名说说课文的主要内容。
2.再读课文,说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)
3.结合插图,体会文中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出来。
三、达成共识,感受阅读乐趣
1.在小组内,根据文中谈到的问题,选择一两个感兴趣的问题展开讨论,交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。
2.全班交流,重点交流“闲书”问题:
(1)在苗苗对季老的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么,能结合课文谈谈你们的理解吗?
(2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐,帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说,“阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?
(3)教师小结:看来,“闲书”不闲,著名诗人也曾说过,“汝果欲学诗,功夫在诗外。”今天,老师想说的是,如果你想学好语文,先爱上阅读吧!
四、品味题目寓意
再读课题,说说题目的含义:寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;
季老学识渊博,学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。
五、课外拓展:(任选一、两项)
1.搜集名人读书故事或读书名言。
2.选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
3.调查一下本班同学的阅读书目;
采访爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份访谈纪录。
4.写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学。
板书设计:
多看课外书
小苗与大树的对话 做到三个贯通
多积累古诗文
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