全国教书育人楷模事迹材料第1篇刘娟，女，汉族，1970年5月生，中共党员，宁夏医科大学基础医学院院长、教师。她辛勤耕耘在宁夏医学教育一线28年，以报国之心，放弃国外优厚待遇扎根西北医学教育，搭建的“神下面是小编为大家整理的全国教书育人楷模事迹材料11篇,供大家参考。
全国教书育人楷模事迹材料 第1篇
刘娟，女，汉族，1970年5月生，中共党员，宁夏医科大学基础医学院院长、教师。她辛勤耕耘在宁夏医学教育一线28年，以报国之心，放弃国外优厚待遇扎根西北医学教育，搭建的“神经可塑性研究”实验室和创新团队获批为自治区科技创新团队。她以担当之心，推进科研人才队伍建设，发挥“领头雁”效应，引领年轻同事不断创新，带领学科快速发展。她以使命之心，抢抓教育教学改革工作，不断探索适应专业发展和社会需求的人才培养模式，助力医学教育事业发展，创新举措已见成效。曾获全国优秀科技工作者、宁夏回族自治区首届最美科技人、宁夏回族自治区巾帼建功标兵等荣誉。
全国教书育人楷模事迹材料 第2篇
杨瑞清，男，汉族，1963年6月生，中共党员，江苏省南京市浦口区行知教育集团总校长、教师。他41年坚持扎根乡村办教育，始终践行陶行知教育思想，走出了一条现代乡村学校独具特色的时代新人培育之路。他两次拒绝进城，创办的行知小学从一所简陋破旧的乡村小学发展成为集幼、小、中和教育实践基地为一体的集团化现代学校。他创建教育基地，把乡土生活作为教学资源，积极探索学生校外活动、劳动实践、生态教育模式。他坚守乡村教育一线，只因放不下村里的孩子和自己的教育理想。曾获全国五一劳动奖章、全国先进工作者、全国师德标兵等荣誉。
全国教书育人楷模事迹材料 第3篇
王怡，女，汉族，1970年3月生，中共党员，西安建筑科技大学教授。扎根西部28年，她始终在绿色建筑环境领域的教育教学、科学研究及技术推广一线工作，聚焦国家经济社会可持续发展的重大需求，紧跟科学前沿，坚持科教协同，潜心人才培养和团队建设，在提升工业建筑环境质量、改善工人作业环境并降低建筑能耗等方面作出了突出贡献。她注重科研育人，突破系列科研难题，育人成效显著。她长年致力于科学普及、科学教育工作，取得良好的社会效果。曾获中国青年科技奖、陕西省教书育人楷模等荣誉。
全国教书育人楷模事迹材料 第4篇
王建国，男，汉族，1957年7月生，中共党员，东南大学教授、中国工程院院士。从教33年，他探索建筑教育前沿，提出东南大学建筑学本科教学新体系和创新人才培养模式，大力推动该专业教学改革。他从中国城市建设优秀案例中深挖思政元素，在学生心中播下专业报国的种子，培养学生的爱国情怀和社会责任感。他将课程教学与国家战略、城乡建设相结合，带领学生参与汶川特大地震灾后重建、乡村环境提升等工作。他带领教学团队获得国家教学成果一等奖和研究生教育成果奖一等奖。曾获全国模范教师、国家级教学名师、国家科学技术进步奖一等奖等荣誉。
全国教书育人楷模事迹材料 第5篇
10年探索，周美琴领衔的《脑瘫学生康复与教育的实证研究》课题一举荣获浦东新区、上海市及全国教育科研优秀成果一等奖，她们团队创设的脑瘫学生康复与教育的两大目标、四类课程、五项内容、五种形式、六条策略、三类方法和五套评估手册等一系列机制体系，为脑瘫孩子提供“全面营养”。这套行之有效的脑瘫儿童康复与教育的学校模式，基于中国国情，符合脑瘫学生实际，操作性强，易于迁移，效果显著，对我国脑瘫学生教育的发展有着深远的影响。最终荣登上了全国教科研成果评选最高领奖台。
为智障、听障、脑瘫等多类残障学生提供“全纳教育”的开创性探索，让中国的特殊教育走在了国际前列。周美琴的学校先后接纳了10多名来自美国、法国、加拿大、日本、韩国、波兰等国家的外籍残障儿童，经过学习与康复训练，他们的身体素质、德育、智育都有了很大程度的提高。年6月，周美琴参加了在荷兰举行的国际特殊教育研讨会，并作了《创设适合每一位特殊孩子发展的课程体系》的专题发言，得到了国内外专家和同仁的高度赞扬。
全国教书育人楷模事迹材料 第6篇
丁仁彧，男，汉族，1980年10月生，中共党员，中国医科大学附属第一医院教授。他从医从教16年，立足重症医学，为学生量身制定个性化教学培养计划，倾囊相授重症医学的基本理论和临床操作技巧。他乐教善启，和学生共同查阅文献资料、讨论诊疗策略，使脓毒症血小板减少的精准诊疗技术达到国内先进水平。他践行医者担当，年主动请缨加入辽宁组团式援疆医疗队，为新疆塔城地区人民医院培养了一批重症医学人才。新冠肺炎疫情发生后，他主动担任辽宁援鄂重症医疗队队长，在抗疫一线教学并实践ECMO(体外膜肺氧合)的使用，成功救治120余名新冠重症和危重症患者。曾获全国优秀党务工作者、全国先进工作者、中国青年五四奖章等荣誉。
全国教书育人楷模事迹材料 第7篇
杨士莪，男，汉族，1931年8月生，中共党员，哈尔滨工程大学教授、中国工程院院士。他扎根水声学科教育72年，上世纪50年代从苏联学成回国后，创建了中国首个理工结合、覆盖全面的水声专业，参与培养了中国首批水声专业骨干和青年教师队伍，开创了中国水声教育的新格局。作为中国水声定位方法最早的提出者和技术决策者，他带领团队开展水声定位系统研制，为“蛟龙号”载人潜水器定位系统研制等重大项目奠定了坚实基础。他将课程建设与思政建设紧密结合，把水声学作为满足国家重大战略需求的战场，带领学生加强基础研究，全力攻坚关键技术，为中国水声事业的发展作出了重要贡献。曾获全国优秀教师、全国优秀科技工作者、国家级课程思政教学名师等荣誉。
全国教书育人楷模事迹材料 第8篇
孙正聿，男，汉族，1946年11月生，无党派人士，吉林大学教授。从教40年来，他坚持“以科研支撑教学，用理论铸魂育人”，树立了“为人为学、其道一也”的师德师风，用个人奖金为青年教师设立教育教学改革奖励基金，为国家培养了一大批马克思主义和哲学专业人才。他提出了“前提批判”的哲学理论，推进了当代中国哲学观念变革，引领了马克思主义哲学和哲学基础理论研究。他的著作《哲学通论》成为全国高校通识课教育的经典教材，为思想政治教育和社会科学普及作出重要贡献。曾获国家级教学名师、国家级教学成果一等奖、全国先进工作者等荣誉。
全国教书育人楷模事迹材料 第9篇
安文军，男，裕固族，1969年9月生，中共党员，甘肃省张掖市肃南县明花学校教师。他扎根牧区教育30年，坚守教育初心，用爱心、耐心和智慧教学生学习知识、学会做人。他以学生为本，从学情出发制定学习策略，大力倡导情景化教学模式，积极引导学生自主学习，促进知行合一。他爱生如子，在班主任工作中细致入微，关心学生心理健康，在管理中严慈相济，做学生的良师益友。他注重培养学生兴趣爱好，倡导快乐教育，推进少年宫活动，开设书画、手工制作、花样跳绳、足球等社团活动，激发学生学习兴趣，促进学生德智体美劳全面发展。曾获全国优秀教师、甘肃省乡镇骨干教师、甘肃省优秀辅导员等荣誉。
全国教书育人楷模事迹材料 第10篇
李玉，男，汉族，1944年1月生，中共党员，吉林农业大学教授、中国工程院院士。他从教41年，始终致力于菌物科学与技术领域的教学与科研工作，创办菌物科学与工程专业，建立起从专科到博士后的菌物科学与工程人才培养体系，累计培养菌物学领域研究生300余名。他带领团队扎根生产一线，研发食用菌栽培技术300余项，把对菌物学的研究延伸到与国民经济紧密结合的食用菌工程技术和产业化领域，真正把“小蘑菇”做成了“大产业”。他积极推动我国食用菌产业国际化，研究创建适宜国外气候的食用菌配套生产技术体系，打造国际食用菌产业新高地。曾获全国优秀教育工作者、国家级教学名师、全国脱贫攻坚楷模等荣誉。
全国教书育人楷模事迹材料 第11篇
对于优秀的教育工作者来说，“追求卓越”是他们共同的奋斗目标。随着教育综合改革的深化推进，上海基础教育界改革亮点频现，推进教育优质、均衡发展。而实施“全纳”教育的周美琴，在原本让处于“边缘”的特教领域，通过扎实的实践、专业探索，不断取得突破。
担任特教教师时，周美琴担任音乐教师。由于聋哑、弱智学生存在着不同生理、心理障碍，要教会他们歌舞的基本知识及动作，难度实在太大，能歌善舞的她一下子给懵住了，她查看了大量的特殊教育书籍，了解残障孩子的生理、心理特点后改进教学，她坚信：虽然弱智学生比正常的学生难教，但弱智并不是无“智”，也有潜力可挖，甚至会出现奇迹。
周美琴探索巧用音乐和舞蹈挖掘智障学生的潜能，她自编了一套适合智障学生的韵律节奏操，并总结出“三步曲”教学法。1991年，上海首届学生艺术节开幕之时，为了让特殊孩子展示才华、提高参与竞争的能力，正在休产假的周美琴克服种种困难，夜以继日地带领残障孩子们训练，最终由她编排参赛的两个节目分别获一等奖、三等奖，并荣获上海市特殊学校中唯一一面“上海市艺术教育优秀组织奖”锦旗。师生和家长一片沸腾：“谁说弱智孩子就不行?我们也能和正常孩子一比高低!”
在全面负责学校教学工作期间，她常结合自己的教学实践和周围的教育现象进行反思。由于中、重度弱智教育在我国起步晚、时间短，在一无教材、二无教学模式、教师又长期缺少竞争意识的困难情况下，一支粉笔一本书，教师讲授学生听，这样的方法怎能调动学生的积极性，提高学生的学习效果?她带领青年教师一起探索、研究中、重度弱智儿童课堂教学模式，总结出“愉快教学”、“情境教学”、“综合教学”、“感觉统合教学”四种教学模式(当时整个上海特教界总结推广出17种课堂教学模式)，在上海开了示范课，得到市教委领导的高度评价。她还设计了一套针对中、重度弱智学生系统实施个别化教育计划的评量表，并在全校施教推广。
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