班主任德育教育案例 班主任德育教育案例学校德育教育工作中班主任的德育教育是重要组成部分，是学校开展德育教育工作的重要步骤。德育教育是树立学生道德观念，培养学生文明诚信、诚实守纪等良下面是小编为大家整理的班主任德育教育案例 ,供大家参考。
班主任德育教育案例
学校德育教育工作中班主任的德育教育是重要组成部分，是学校开展德育教育工作的重要步骤。德育教育是树立学生道德观念，培养学生文明诚信、诚实守纪等良好行为习惯的重要途径。小学班主任在教授小学生知识的同时更加应该关注育人工作，将德育工作放在第一位，将德育工作贯穿在每一个学生的成长过程中。
我从参加工作以来一直担任班主任，每当看到孩子们可爱的笑脸，听着他们欢乐的笑声，任由他们围在自己身边问这问那，甚至还有孩子绕到你的背后，举着小拳头轻轻地给你捶背时，就有一种幸福感，班主任的苦和累顿时全无。看着这些天真无邪的孩子，我不禁想起了几年前，自己教过的一个学生。
那是一年级入学的第一个新年联欢会上，我的一个学生悦悦穿着跆拳道服，很认真地在教室里表演了一番（说是表演，其实是比划），有一个学生不服气，也走进场中和他对打了起来，学生们顿时掌声雷动，叫好声乍起，看得出来，这个学生是动了真格的了，几脚都踢在了悦悦的身上，我和孩子们都没在意，放学整队时，孩子们突然跑到我面前，喊：“老师，快看看去吧，悦悦想要自杀，正拿冰块往头上磕呢？”我跑去一看，悦悦撅着嘴，怀里抱着道服，呼哧呼哧喘着粗气，嘴里还自言自语：“这个世界太黑暗了！这个世界太黑暗了！”我赶紧把他拽过来，生怕他再出别的事，其他学生说：“几个男生看他在换道服，觉得好玩，就上前拽着玩，边拽边喊‘还穿道服呢，丢丑了，让人家打败了。”原来是几个调皮的孩子伤了他的自尊，那也不能自杀呀！一路上我始终牵着他的手，一直把他送到了妈妈手里，才算松了一口气。我把事情的大概情况告诉了家长，家长笑着说：“谢谢你了老师，回去我说他吧！”家长的反映让我有点意外。
第二天，再次见到这位家长后，我又和悦悦妈妈聊起了昨天的事，原来是悦悦听说班级要联欢后，就一直积极地想要表演一个节目，只是不知表演什么好，跟妈妈商量之后才决定表演跆拳道，由于刚学跆拳道不到半年，也只能比划，孩子怕人笑话，一直不大乐意，后来还是在妈妈的鼓励下，才大着胆子上台表演的。悦悦
妈妈还特意嘱咐孩子：“务必只做做样子，如果有人和你对打，你就说点到为止，踢到谁都不好！”。孩子果然很听话地比划了，可谁想到，那个学生不光对打，还当了真，有几脚竟然踢到了悦悦的身上。让悦悦更生气的是，几个调皮孩子还嘲笑他。“这孩子，为这点事也没必要做出那么过激的行为呀！您可一定要好好教育教育孩子，别有什么事就自杀，真要出点什么事，这责任我可担不起。”悦悦妈妈陪着笑说：“是是，我们也知道这孩子的毛病，幼儿园时就这样过。”同时我还把悦悦自开学以来的表现通通告诉了悦悦妈妈：上课无精打采，心不在焉，对听课一点也不感兴趣。下课后也很少和同学们玩，总是一个人坐着发呆，这样下去，孩子会变得孤僻，不合群，我还建议家长想办法多带孩子出来玩，让他多交朋友，尽快地让他融入孩子们中去。悦悦妈妈听了很震惊，她只知道孩子有过自杀倾向，还不知道孩子还有这么多的不良表现。连连说：“您说的是真的吗？我们一定照您的话去做，尽快改变孩子。”
从此以后，我也更加关注这个孩子，我发现，悦悦认的字很多，而且读的书也多，同龄孩子还只读带拼音的书，而他早已开始读大本的小说，我问他：“你读得懂吗？给我讲讲。”谁知他滔滔不绝，讲得头头是道，我暗自佩服：“真是少年英才呀！难怪上课心不在焉。”于是我在班里大张旗鼓地把悦悦表扬了一番，还让同学们以他为榜样，多读书，就此还展开了班级读书比赛，看谁读的书多，谁就是班级的读书之星。一下子悦悦成了孩子们崇拜的对象，一下课就围着他问这问那，还让他给讲故事。有了学生的主动接近和信任，他的话也渐渐多了起来。我还让他当班长，让他多参与班级的事务管理，与同学们多打交道，锻炼他的交际能力。上课时别人回答不上来的问题，我也总是让他来解答。渐渐地他找回了自信，一学期下来，悦悦果然开朗了很多，上课也有精神了，我打心里为他高兴。
可是，后来有一次考试，由于他的粗心，数学成绩几乎不及格，他沮丧地说出了“真丢人，活着真没意思”的话。一次小小的挫折，他就觉得尊严扫地，再次说出了这样可怕的话。体育课时，我把他留在教室里，和他进行了一番交谈：“悦悦，你读的书多，你也很崇拜林肯，你就给我讲讲林肯的故事吧。”他侃侃而谈，讲完后，我对他说：“你也知道林肯的一生多么坎坷，他当选美国总统多么不容易，也是遭遇了很多挫折，可是他放弃了吗？没有，因为他心中始终有一个信念支持着他，因为他不是为自己而活的。如果他的心里也像你这么脆弱，有
一点失败就垂头丧气，甚至轻生，那他还能成为那个人人敬重的美国总统吗？人的一生总要面对很多的不顺，甚至别人的冷嘲热讽。我们都要把它当作自己前进的动力，分析原因，吸取教训，跌倒了爬起来，再跌倒了，再爬起来，只有这样才能使自己的意志更坚强。”经过一番推心置腹地交谈，他终于承认了错误，表示自己以后一定不再说出自杀的话了。我长舒了一口气。
后来，悦悦变化更大了，学习成绩名列前茅，而且还主动帮助其他学生学习，心胸开阔了，朋友也多了。我看在眼里，喜在心上。
悦悦只是一个个案，从悦悦的身上，我想到了问题学生要特殊对待，因人而异，因材施教。一要多观察，发现其“问题”的要害，更要发现其优点，避短就长，树立起信心，使其长处得以充分发挥。和风细雨的说服教育比暴风骤雨的严厉批评有时更起效，更深入人心。同时，问题学生的教育是一个长期工作，不可一蹴而就，更不能置之不理。
当老师苦，当班主任更苦，但苦中有无穷之乐，乐中有无穷之趣，走进学生的内心世界，贴近孩子们的心灵，与学生朝夕相伴之时，也增进了师生的情谊，这就是做班主任的幸福源泉。